Funcionalismo | Revista Grupo 02

Surgió en 1890 y se basaba en el estudio de la función de la mente o finalidad de la conciencia.

Utilizó la introspección y la observación como metodología.

Un líder funcionalista, pragmático por excelencia.

Pensaba que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace.

La función de la misma es favorecer una adecuada adaptación del individuo al medio ambiente.

Amplió la psicología para incluir la conducta animal, la experiencia religiosa, el comportamiento anormal y otros temas interesantes.

El primer libro brillante de James, Principios de psicología (1890)

Propuso tres tareas básicas para al funcionalismo:

a) el estudio de los procesos mentales;

b) el estudio de la utilidad de la conciencia;

c) El estudio de la relación entre organismo y ambiente.

Estas tareas dotaron de unidad al movimiento en cuanto a sus temas, pero cuando sus defensores intentaban formular respuestas a las mismas cuestiones y seleccionan el método más adecuado para su estudio, se ponía de manifiesto la diversidad de sus concepciones.

Se dice que el Funcionalismo sale a la luz con la publicación de su folleto sobre el concepto del arco reflejo” (1896)

Muchas de las ideas que los psicólogos educativos actuales postulan son una reiteración de lo que este autor dijo a comienzos de siglo. Las más significativas pueden ser: la educación debe desarrollar capacidades; para aprender hay que estar motivado; conviene siempre descubrir el uso práctico de lo que se aprende; se aprende más haciendo que diciendo; es beneficioso usar siempre información relevante y pensar por uno mismo.

Aportes:

· trajo el estudio de los animales a la psicología.

· Dio inicio a la Psicología Aplicada

· Desarrollo de una teoría sobre las emociones

· Promovió la psicología educativa (el estudio del aprendizaje, la enseñanza, las dinámicas del aula y temas relacionados).

· trataron de encontrar formas de mejorar la educación

Funte 1

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Cárdenas, M. A. (2015). La facilitación del aprendizaje vivencial como una herramienta para potenciar la función del liderazgo del personal de supervisión del área de producción de la empresa Graiman CIA. LTAD. [Tesis de Maestría, Universidad del AZUAY]. https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/5251/1/11631.pdf

Funte 2

Rico, A. (1996). El Estructuralismo. Boletín Académico de la Escuela Técnico Superior de Arquitectura da Coruña, (20), 17-19. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/5282/ETSA_20-5.pdf